Escrita coletiva

Hoje, fizemos mais uma experiência bem interessante na aula de Português, na turma de sexto ano.

Para valorizar a ferramenta maravilhosa a que temos o privilégio de poder democrática e individualmente utilizar, nos aventuramos pelos caminhos da escrita colaborativa on line.

Acessamos e nos cadastramos num espaço virtual chamado.

Lá, utilizando todas as ferramentas disponíveis, iniciamos a construção de um texto, cujo tema, passa pelo bullying. Não sabemos ainda como terminará nossa história, mas foi muito gratificante termos conseguido dar os primeiros passos nesta caminhada. Foi muito interessante, também, a participação da Supervisora, professora Ana Rúbia, que além de sugerir tal ferramenta , embarcou em nossa viagem e deixou sua colaboração no texto. Acredito que para ela também deva ter sido legal a experiência.
Seguindo o link da figura é possível visualizar nosso trabalho em construção. Algumas falhas na conexão de ideias se devem ao fato de os alunos estarem todos escrevendo simultaneamente, mas os ajustes necessários faremos nos próximos encontros.
Esta foi a nossa atividade de hoje conectada ao projeto UCA em nossa escola.

Cartão virtual

Para homenagear as mães, os alunos da turma 60(sexto ano) deveriam elaborar um cartão no laptot, utilizando a webcam, o processador de textos, kword, e também o kolour paint, se necessário. Vejam os resultados:

Mãe, hoje é seu dia,

                                                                    de pura alegria,
                                                              um dia pra te fazer feliz
                                                               um dia pra te fazer
                                                                  rir e sorrir
                                                           hoje também é seu

                                                      aniversário, dia de muita
                                                         alegria com amigos
                                                        e muita fantasia.
                                               Com muita alegria

                                         termino essa poesia,
                                           beijos para ti
                                           minha mãe
                                       e minha amiga.
                             De sua filha Indiara querida......

                                            (Indiara)

Ouvindo e escrevendo

Na última semana, numa das minhas aulas de Português na turma do sexto ano, propus aos alunos que acessassem o seguinte link para ouvir histórias animadas e depois reescrever duas que tivessem achado interessantes.
Nesta proposta utilizamos o laptop educacional , em um primeiro momento para navegar na web a fim de ouvir as histórias. Aqui os alunos se familiarizam com o Kmix(responsável pelo som). E já foi detectado que é um dos problemas do uso dos laptops: o som quase inaudível, o que dificulta bastante os trabalhos em que há necessidade de utilizar o som.

Na próxima etapa do trabalho, utilizou-se o kword(processador de textos)para reescrever os textos ouvidos.

Para finalizar a aula, alguns alunos se propuseram a ler para os colegas o texto que elaboraram.
Os dois objetivos principais desta aula era habilitar os alunos para o ato de ouvir, em silêncio, e depois reproduzir, na escrita, o que ouviram.

Durante e após a aula, pude constatar que a avaliação dos alunos em relação à estratégia usada foi positiva, pois a atividade era divertida e interessante e assim o resultado pretendido(texto) foi alcançado sem monotonia.

Sugestão de atividades do encontro de formação do ProUCA

Como parte do curso de formação do ProUCA, deveríamos sugerir atividades possíveis a partir de um vídeo sugerido para se trabalhar o assunto Bullying.
Minha sugestão está aqui. Talvez não tenha nenhuma utilidade a título de colaboração aos colegas, porque certamente cada um se empenhará ao máximo para elaborar a sua própria sugestão. E está justamente aí o maior valor desta proposta: cada participante procurar fazer o seu melhor.
Eu já estou feliz por ter assistido o vídeo e ter elaborado um roteiro de trabalho que vou pôr em prática numa turma de sexto ano, com a qual trabalho Língua Portuguesa. Somente o exercício de preparar as atividades e imaginar que poderá ser muito legal executar o que projetei já valeu a pena. Imagino que será bem interessante ouvir os projetos de outras colegas e ampliar meus horizontes.

Não sei se realizei a tarefa como deveria, ou se "viajei", mas valeu muito.

Atividades referentes ao encontro de formação do PROUCA

Como utilizar o vídeo Mary e Max sobre Bullying

Estratégias de aula

1º momento:

- Assistir o vídeo com os alunos.

 2º momento

Fazer um questionamento oralmente.

- Sobre o que fala o vídeo?

- Que sentimento este filme despertou em você?

- tristeza

- compaixão

- raiva

( Não basta ouvir respostas, é necessário neste momento discutir o porquê daquele sentimento. Espera-se que esta reflexão leve os alunos a entender que as atitudes praticadas pelo grupo social do Max tornavam-no uma pessoa infeliz; eram maldosas; opressoras; discriminatórias.)

3º momento

Fazer a relação entre o que foi assistido e o tema a ser abordado, que é o Bullying.

(Aqui é necessário bastante bom senso, e também a noção exata do conceito de Bullying, para não confundir Bullying com outros tipos de violência a qual os alunos possam estar expostos.)

Como proceder para fazer esta abordagem? Questionando:

- Na sua escola, você já presenciou cenas semelhantes às do vídeo?

- Qual a atitude que você acha que a escola deve tomar quando souber de situações que envolvem desavenças entre alunos?

- Como você reage quando presencia cenas de brigas entre colegas?

- Você já ouviu falar em Bullying?

- Vamos ver o significado de “bullying”?

(Neste momento, trabalhar o conceito pretendido.)

4º momento

 

Até aqui esta atividade está solta, sem nenhum “link” com um objetivo mais amplo. Então devemos nos preocupar em fazer o aluno perceber que existe um objetivo maior que queremos atingir.

No caso específico da EEEF Manuel Arruda Câmara, estamos trabalhando durante todo o ano letivo o projeto VIVER E CONVIVER BEM, então é o momento de fazermos a conclusão do trabalho de maneira que os alunos percebam a interrelação entre o projeto maior da escola e esta atividade.

Estratégia: faz-se aqui a interligação de temas, levantando questionamentos e induzindo os alunos a perceberem que ELES são os protagonistas do projeto e que ELES são a motivação maior da elaboração do mesmo. O bullying deve aparecer aqui como o elemento que não pode fazer parte do universo da escola para que o projeto VIVER E CONVIVER BEM seja um sucesso e, consequentemente, os alunos - protagonistas deste projeto - tenham um ambiente de paz, de solidariedade, de amizade, de crescimento, de aprendizagem, etc.
Sugestões de questionamentos:

1. O que o Bullying tem a ver com: “Viver e conviver bem”?
2. O que o projeto da escola , Viver e conviver bem, tem a ver com você?
3. O que você pode fazer para evitar o bullying na escola?

5º momento

- Pedir aos alunos que elaborem um texto, valorizando o bom relacionamento, procurando enfatizar o bom relacionamento e a boa convivência na sua escola.

- Divulgar no blog da escola e da turma (se tiver) o texto, como valorização da atividade por eles elaborada e incentivar que outras turmas leiam, e também os pais dos alunos.

É importante disseminar ao máximo as iniciativas feitas pelos professores e pela escola no sentido de garantir um espaço agradável e seguro aos estudantes.




 

Interpretação de texto

O texto que será postado aqui, bem como as atividades relacionadas e também o caça-palavras, foram copiados do seguinte endereço:    http://simplesmenteportugues.blogspot.com.br/2009/11/atividade-interpretacao-de-texto-5.html.

A VELHA CONTRABANDISTA de Stanislaw Ponte Preta.

  A VELHA CONTRABANDISTA

Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava pela fronteira montada na lambreta, com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da Alfândega – tudo malandro velho – começou a desconfiar da velhinha.
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o fiscal da Alfândega mandou ela parar. A velhinha parou e então o fiscal perguntou assim pra ela:
- Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco aí atrás. Que diabo a senhora leva nesse saco?
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no odontólogo e respondeu:
- É areia!
Aí quem sorriu foi o fiscal. Achou que não era areia nenhuma e mandou a velhinha saltar da lambreta para examinar o saco. A velhinha saltou, o fiscal esvaziou o saco e dentro só tinha areia. Muito encabulado, ordenou à velhinha que fosse em frente. Ela montou na lambreta e foi embora, com o saco de areia atrás.
Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse um dia com areia e no outro com muamba, dentro daquele maldito saco. No dia seguinte, quando ela passou na lambreta com o saco atrás, o fiscal mandou parar outra vez. Perguntou o que é que ela levava no saco e ela respondeu que era areia, uai! O fiscal examinou e era mesmo. Durante um mês seguido o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.
Diz que foi aí que o fiscal se chateou:
- Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfândega com 40 anos de serviço. Manjo essa coisa de contrabando pra burro. Ninguém me tira da cabeça que a senhora é contrabandista.
- Mas no saco só tem areia! – insistiu a velhinha. E já ia tocar a lambreta, quando o fiscal propôs:
- Eu prometo à senhora que deixo a senhora passar. Não dou parte, não apreendo, não conto nada a ninguém, mas a senhora vai me dizer: qual é o contrabando que a senhora está passando por aqui todos os dias?
- O senhor promete que não “espaia” ? – quis saber a velhinha.
- Juro – respondeu o fiscal.
- É lambreta.
(Stanislaw Ponte Preta)

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Interpretação do texto

1) O que a velhinha carregava dentro do saco, para despistar o guarda?

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2) O que o autor quis dizer com a expressão “tudo malandro velho”?

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3) Leia novamente o 4º parágrafo do texto e responda:

Quando o narrador citou os dentes que “ela adquirira no odontólogo”, a que tipo de dentes ele se referia?

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4) Explique com suas palavras qual foi o truque da velhinha para enganar o fiscal.

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5) Quando a velhinha decidiu contar a verdade?
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6) Qual é a grande surpresa da história?
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7) Numere corretamente as frases abaixo, observando a ordem dos acontecimentos.

( ) O fiscal verificou que só havia areia dentro do saco.

( ) O pessoal da alfândega começou a desconfiar da velhinha.

( ) Diante da promessa do fiscal, ela lhe contou a verdade: era contrabando de lambretas.

( ) Todo dia, a velhinha passava pela fronteira montada numa lambreta, com um saco no bagageiro.

( ) Mas, desconfiado, o fiscal passou a revistar a velhinha todos os dias.

( ) Durante um mês, o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.

( ) Então, ele prometeu que não contaria nada a ninguém, mas pediu à velhinha que lhe dissesse qual era o contrabando que fazia.

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Procure no dicionário o significado das seguintes palavras:

Alfândega –

Fronteira-

Interceptou-
Contrabando-
Odontólogo-
Encabulado-

Exercícios com questões sobre; separação de sílabas, fonemas, dígrafos, ditongo e hiato.

1. Assinale a alternativa errada a respeito da palavra "churrasqueira".
a) apresenta 13 letras e 10 fonemas
b) apresenta 3 dígrafos: ch, rr, qu
c) divisão silábica: chur-ras-quei-ra
d) é paroxítona e polissílaba
e) apresenta o tritongo: uei

2. Qual das alternativas abaixo possui palavras com mais letras do que fonemas?
a) Caderno
b) Chapéu
c) Flores
d) Livro
e) Disco

3. Assinale a melhor resposta. Em papagaio, temos:
a) um ditongo
b) um tritongo
c) um trissílabo
d) um oxítono
e) um proparoxítono

4. Assinale a série em que apenas um dos vocábulos não possui dígrafo:
a) folha - ficha - lenha - fecho
b) banheiro – pitangueira – salsicha - cartucho
c) águia - queijo - quatro - quero
d) descer - cresço - exceto - excelente
e) serra - vosso - arrepio - assinar

5. Assinale a alternativa que não apresenta todas as palavras separadas corretamente.

a) de-se-nho, po-vo-ou, fan-ta-si-a, mi-lhões
b) di-á-rio, a-dul-tos, can-tos, pla-ne-ta
c) per-so-na-gens, po-lí-cia, ma-gia, i-ni-ci-ou
d) con-se-guir, di-nhei-ro, en-con-trei, ar-gu-men-tou
e) pais, li-ga-ção, a-pre-sen-ta-do, au-tên-ti-co

Produção textual de um aluno do 6º ano

Conforme eu havia prometido, aqui está a publicação do resultado de uma atividade proposta numa turma de 6º ano, onde eles deveriam usar três softwares do Metasys para chegar ao objetivo almejado: kpdf, kolour paint e kword além de formatar imagens usando o recurso das teclas fn + f7 .
O trabalho ficou irretocável. O texto não teve nenhuma correção da professora. Deve-se levar em consideração a faixa etária do aluno, ao fazermos a leitura analítica.
O texto produzido pelo aluno Henrique é a recriação resumida e pessoal baseada na obra A BRUXA E O CALDEIRÃO.

Era uma vez uma bruxa que descobriu que seu caldeirão tinha um furo,um furo muito pequeno mas já era suficiente para que suas poções estragassem.Ela foi consultar seu livro e viu que tinha comprado o caldeirão numa feira e lá foi ela comprar um novo.

Chegando,ela quis falar com o vendedor mas ele havia falecido,o neto de estava lá e a atendeu.Ela disse o que aconteceu e ele ofereceu um novo,ela aceitou mas disse:


-Se acontecer o mesmo que o outro, pode ter certeza que eu o transformarei em sapo.

Muitos anos se passaram e mais um furo apareceu e em vez de o neto do segundo vendedor estar a comer caldo na mesa, estava num charco a apanhar moscas.(Henrique).

Trabalhando ortografia

Vamos treinar nossa ortografia, fazendo o ditado de palavras sugerido no link abaixo:
http://educacao.uol.com.br/ditados/pre-escola.jhtm# 

Agora vamos ouvir algumas historinhas animadas?  http://criancas.uol.com.br/historias/               

Quer jogar um pouquinho? Então, siga o link:
 http://criancas.uol.com.br/jogos/index.jhtm          

Este teste de QI é bastante interessante. Ele somente terá valor pedagógico se você for capaz de ler atentamente as instruções antes de iniciá-lo.
Alcançará melhores resultados aquele que fizer a leitura reflexiva antes de iniciar o teste.
As regras são as seguintes:
Para iniciar clique no círculo....


As regras são as seguintes:


1 - Somente o pai, a mãe e o policial sabem pilotar o barco;


2 - A mãe não pode ficar sozinha com os filhos;


3 - O pai não pode ficar sozinho com as filhas;


4 - O prisioneiro não pode ficar sozinho com nenhum integrante da família;


5 - O barco só pode transportar 2 pessoas por vez.


6 - Você pode ir e vir com as pessoas quantas vezes precisar.


Clique nos bonequinhos para colocá-los dentro do barco e depois na alavanca vermelha para atravessar...

Trabalhando com o Kolour Paint

Hoje vamos usar o Kolour Paint, uma ferramenta legal para trabalharmos com imagens.
Já aprendemos,  com um passo a passo,  colocar o ícone do software  no desktop, para agilizar nosso trabalho.
Agora, que já fizemos a leitura do e-book A BRUXA E O CALDEIRÃO, vamos recontar a história e utilizar imagens do próprio livro para ilustrar nosso texto.
Como não podemos simplesmente copiar e colar as imagens, vamos utilizar o outro método, que já aprendemos, usando as teclas fn + f7  para copiar, recortar, salvar e inserir as imagens.
Com esta atividade estaremos praticando a leitura, a criação de texto, o uso da imagem, e  o uso do kolour paint.
O resultado de alguns trabalhos será postado aqui.
Será um bom exercício de redação e criatividade